某大学为新生开展为期3个月的发展模式下的小组工作，该模式强调以（）为核心。

在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。

在小组工作中，（）使得小组组员彼此之间愿意和乐于相互学习相互帮助。

在小组工作的过程中，小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应，对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定，从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人，实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作。这体现了小组工作的（）功能。

利他主义、自我表露、互相学习属于（）。

在主持小组讨论时，社会工作者适时将自己对小组的感觉与思考反馈给组员，给予组员安全的小组气氛。这种做法运用的技巧是（）。

在小组讨论中，社会工作者仅提供问题，不给予答案；可以提供资料信息，但不予决断。这种做法运用的技巧是（）。

在引导组员讨论时，社会工作者的下列做法中不正确的是:（）

在小组工作中，社会工作者经常要做开场演讲，社会工作者此时务必:（）

小组评估的技巧中，以观察的方式收集资料时，下列选项中（）是社会工作者面临的选择之一。